國家二級心理咨詢師      余小倩

你有沒有這樣的困擾，越講道理，孩子越聽不進(jìn)去？孩子人生經(jīng)歷少、理解能力弱、情緒敏感度高、好奇心強(qiáng)，因此給他們講道理要講究方式方法，四宜四忌需要注意。

宜講故事，忌說教。孩子理解能力有限，直接的道理對他們來說可能過于抽象，而故事具有情節(jié)性，能把抽象的道理轉(zhuǎn)化為具體的事件和人物形象。例如，想要告訴孩子誠實(shí)的重要性，如果只是說教 “誠實(shí)是美德，人要誠實(shí)”，孩子可能無法深刻理解。但如果講《狼來了》的故事，孩子就能通過放羊娃撒謊后失去大家信任，最終羊被狼吃掉這個(gè)情節(jié)，直觀地感受到不誠實(shí)的后果。通過故事，孩子可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到各種道理和價(jià)值觀。重復(fù)地說教往往會(huì)起到相反的效果，這是一種居高臨下的、單向的信息灌輸，孩子會(huì)感覺自己被命令、被控制。比如家長不停地說 “你應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做，因?yàn)檫@是正確的，那是錯(cuò)誤的”，這種方式?jīng)]有考慮孩子的感受，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不愿意聽。

宜鼓勵(lì)，忌掃興。很多家長喜歡用“先夸獎(jiǎng)后批評”的方式跟孩子溝通，比如：“今天真棒，一早就把被子疊好了，但是這床頭柜上還堆滿了衣服沒收拾呢。如果明天把這里也收拾好了，就更棒了！”這樣的溝通方式比簡單粗暴地指責(zé)孩子要好，但是偶爾一兩次還行，久了之后，孩子一聽到夸獎(jiǎng)，就知道這只是前奏，重點(diǎn)在于后面的“但是”，也開始懷疑家長前面的稱贊是否真誠。在孩子的成長過程中，他們需要一種心理營養(yǎng)——“無條件地欣賞”，就是單純和完全地欣賞，不帶批評和挑剔，不苛求完美。這樣的欣賞才是純粹的欣賞，會(huì)帶給孩子自信和底氣。如果家長永遠(yuǎn)都是把表揚(yáng)作為批評的前奏，那么孩子就從心底里不自信，總覺得自己不夠好，不值得肯定。所以家長想指出孩子問題的時(shí)候，不要講“但是……”，而要說“而且……”，比如說：“今天真棒，主動(dòng)幫媽媽收拾了餐桌，很愛勞動(dòng)！而且，媽媽相信，愛勞動(dòng)的孩子，下次還會(huì)記得把垃圾放進(jìn)垃圾桶，是不是？”這樣子，就巧妙地把批評變成了提醒，而且表揚(yáng)絲毫沒有打折，還表達(dá)了對孩子的肯定和期待，孩子就很容易接受，愿意做得更好。

宜解釋，忌強(qiáng)迫。孩子人生經(jīng)歷少，簡單地給出一個(gè)道理而不加以解釋，他們往往難以真正明白其中的含義。例如，告訴孩子 “要尊重他人”，如果只是這樣一句話，孩子可能不知道具體該怎么做才是尊重他人。但如果耐心解釋，“尊重他人就是在別人說話的時(shí)候認(rèn)真傾聽，不打斷；別人的東西未經(jīng)允許不能亂動(dòng)等”，孩子就能更清楚地理解尊重他人的具體行為表現(xiàn)，從而更好地踐行。對道理進(jìn)行解釋的過程，其實(shí)也是引導(dǎo)孩子思考的過程。孩子在聽解釋的同時(shí)，會(huì)積極調(diào)動(dòng)自己的思維，嘗試?yán)斫夂头治?。相反，?qiáng)迫孩子接受道理，會(huì)讓他們感到被束縛和不自由，容易激發(fā)逆反心理。另外，孩子只是被迫執(zhí)行命令，大腦失去了深度探索和思考的機(jī)會(huì)，情緒上也會(huì)陷入“我什么都做不好”或“為什么我不能做自己想做的事”的沮喪和迷茫中。

宜好奇，忌打壓。在孩子成長過程中，常常會(huì)有一些讓家長不能理解的選擇和行為。比如，當(dāng)孩子表達(dá)“不喜歡上學(xué)，以后要當(dāng)電競選手”時(shí)，很多家長會(huì)打壓說， “當(dāng)電競選手需要天賦，你有嗎？”這種方式讓孩子無言以對，使雙方溝通戛然而止。孩子處于對自我、社會(huì)認(rèn)知和規(guī)劃能力發(fā)展的過程中，他們在緩慢尋找答案。此時(shí)家長的打壓和質(zhì)問并不能加快孩子成長速度，也無法讓孩子心甘情愿回歸家長期望的方向。建議家長帶著好奇的態(tài)度跟孩子溝通，引導(dǎo)孩子思考，例如，可以問：“你覺得怎樣才能成為電競選手呢？需要哪些訓(xùn)練或者技能？” 這樣可以促使孩子自己去思考、探索答案，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。保持好奇還能讓孩子感受到家長真正關(guān)心他們的世界，從而建立起更加親密的親子關(guān)系。▲