本報駐新加坡、日本、美國、英國特約記者 辛斌 湯志華 潘秋辰 陳家村

編者的話：老有所學、老有所樂是人們對晚年生活的期待。近年來，我國大力發(fā)展老年教育，在各地增設老年大學，滿足老年學員多元化、個性化的學習需求。在這一方面，國外也有很多探索值得借鑒。

新加坡：學校開在社區(qū)

新加坡人習慣用“樂齡人士”來尊稱老人，希望他們能夠享受快樂的退休時光。新加坡將樂齡教育視為解決人口老齡化問題的重要策略之一，從1999年就開始逐步將其納入到國家公共政策之中。目前，負責樂齡教育的是新加坡社會發(fā)展、青年及體育部，活躍樂齡理事會兩個部門。前者主要推廣樂齡理念；后者則是為樂齡人士提供各種服務。

活躍樂齡理事會成立于2007年5月，提出以社交、智能、體能、就業(yè)、感情、精神為基礎，積極推廣活躍樂齡文化。“樂齡優(yōu)學堂”就是該理事會以社區(qū)為中心創(chuàng)辦的樂齡學苑，主要為50歲以上樂齡人士提供短期課程，以提高他們的生活技能和文化素養(yǎng)，涉及保健、理財、工作、安全、美食、旅行、文化等領域，每一領域還包括若干分支。2023年，新加坡政府正式推出“樂齡SG計劃”，準備在接下來5年里大力拓展活躍樂齡中心，支持年長者在家或社區(qū)養(yǎng)老，樂齡教育就是中心發(fā)展的重要方面。到2025年，中心數(shù)目將增至220家，這意味著每10名老人中就有8名能在家附近參與學習活動。

近期，新加坡明確提出樂齡教育對50歲以上的人免費，50歲以下的人如果想學則需要交納學費和材料費，如折紙課程，學費和材料費共計25新元（約合人民幣108元）等。其班額較小，學生人數(shù)大多在8~15人左右，一般不超過20人；上課多以短期為主，一個月上4次，一次2小時，時間大多安排在中午，讓樂齡人士可以在不耽誤日常生活的前提下，享受學習的樂趣。

日本：線上學習為主

20世紀60年代，為了應對老齡化問題，日本文部科學省開始委托民間機構開設老年班，促使老年人具備社會發(fā)展所需的技能。20世紀70年代，在各地政府扶持下，日本出現(xiàn)了老年大學。

日本內(nèi)閣府《關于終身學習的輿論調(diào)查》顯示，60歲及以上老人通過“互聯(lián)網(wǎng)”學習的最多，占16.5%，如果加上“電視、收音機”等形式，“線上”學習的比例會更高。在人口老齡化嚴重的大城市，線上老年大學已成為常見的教育模式，其主導機構一般是地方政府、大學等。

以1983年成立的日本放送大學（如圖①）為例，作為網(wǎng)絡遠程教育大學，該校目前開設本碩博3個階段的課程，供老人自由選擇，每年4月和10月開學，學制分4種：想獲得學位的全科生，最多可在籍學習10年；只選感興趣學科的學年選科生，可學習1年；僅選感興趣課程的學期選課生，可學習6個月；僅選某些講座的聽課生，可學習3個月。

學習科目有300種可選，內(nèi)容包括文學、歷史、護理、心理學、健康養(yǎng)生、計算機等。授課人員通常是大學教授、專業(yè)講師或有相關專業(yè)知識的志愿者。老人選好課程后將資料填齊、郵送給學校，等收到通知書以后，通過銀行或網(wǎng)絡繳納學費，就能收到教科書和學習資料，隨時開始上課。

“課本簡明易懂，筆記也被歸納成冊，遇到不懂的地方，可以在電腦上反復學習?！币晃?0歲男士反饋道。一位70歲主婦說，“自從我老公退休，我們每6個月就學習2~3門感興趣的科目，截至目前已在放送大學學習超15年。這次我又以全科生身份重新入學，能繼續(xù)學習的感覺真好。”

線上學習的形式能滿足老人不同程度的學習需要，入學不用考試，學費又比較低，相當于提前幫老人掃清了很多阻礙，讓他們能隨時隨地輕松學習，得到老人的廣泛參與和好評。

美國：幫助老人創(chuàng)業(yè)

美國老年教育從18世紀開始發(fā)展，并逐步通過《職業(yè)教育法》《終身教育法》等法律來細化。該國對50歲以上老人實行減免或全免學費的優(yōu)惠政策，這些經(jīng)費一般由教育機構買單，各級政府也會給予適當?shù)馁Y助。

美國老年教育機構很多，比如創(chuàng)辦于1975年的老年游學營，是美國最富盛名的老年教育機構之一，在90個國家開設了1萬多個活動點，每年有20余萬人參加。老年游學營面向年滿55歲的老人，內(nèi)容以人文學科為主，輔以課外活動、社會交流、出國考察等，其口號為“世界是我們的課堂”。此外，老年人信息學院、退休學習學院等教育機構也各有特色。

相較而言，總部位于紐約的“高齡星球探索中心”（如圖③）似乎更加與時俱進。這是一家專門為60歲以上老人設立的活動中心，主張“有態(tài)度地變老”。該中心由非營利組織老年人技術服務（OATS）于2013年創(chuàng)立，為學員提供多種數(shù)字化課程，包括操作網(wǎng)上銀行、電子產(chǎn)品等生活類課程，創(chuàng)建網(wǎng)站、經(jīng)營品牌、線上資金管理等創(chuàng)業(yè)類課程，開發(fā)數(shù)字藝術品等創(chuàng)作類課程，旨在幫助老人在數(shù)字時代增加社會參與、提高獨立工作能力、提升生活品質(zhì)。相關負責人表示，在環(huán)境方面，高齡星球探索中心配備了最先進的設備，且數(shù)量豐富，同時還打造了適合老人的聯(lián)合辦公空間，希望以此重塑傳統(tǒng)的老年中心。

卡洛斯·劉易斯是卡洛斯帽子品牌的創(chuàng)始人兼設計師，在女兒的建議下，他于2016年加入高齡星球探索中心。他從打字開始，一步步學會了為自己的品牌建立網(wǎng)站等技能。同為設計師的旺達·威瑟斯在這里學會使用社交媒體后，開始在全球范圍擴展業(yè)務。馬德琳·里奇和瑞秋·羅斯在高齡星球探索中心學習后，分別創(chuàng)建了自己的事業(yè)：手工紡織和堅果點心品牌。

目前，高齡星球探索中心在美國馬里蘭州、得克薩斯州、科羅拉多州等都設有基地，未來還將幫助更多老人開啟晚年新階段。

英國：主張互助教育

第三年齡大學起源于法國，多附屬于高等教育機構，在政府的指導下運營，教學者主要為大學教師。學員以老人為主，通過考核后可獲得學位。1982年，在法國的影響下，埃里克·米德溫特等人創(chuàng)辦了英國第一所第三年齡大學。他們并沒有沿襲法國的制度，而是致力于建立一種自發(fā)成立、自愿分享的老人學習團體。

這里沒有任何的入學限制與評價機制，其核心理念是讓老人自己發(fā)起學習活動，并在組內(nèi)相互傳授、分享知識。組織者與參與者在身份上沒有差別，教師和學生的角色會因課程的不同隨時發(fā)生轉(zhuǎn)換。雖然名為大學，但該團體只借用大學的場地、資料、設備等，很少聘請大學的教授，以保持自身獨立性。

目前，英國第三年齡大學（如圖②）已構建起全國性的學習團體網(wǎng)絡，擁有超40萬名學員。在組織形態(tài)上，其基本分為3個層級，分別是第三年齡大學信托基金暨全國執(zhí)行委員會、地方分部、小組團體。在經(jīng)費方面，第三年齡大學主張自主解決，不傾向于從政府方面獲得資助。老人參與時需要交會費，各地標準有一定差異，平均一年為20英鎊（約合人民幣189元）。

具體學習內(nèi)容上，在哪兒學、學什么、怎么學等均由成員自己決定。簡單來說，參與者提出學習需求，只要能找到合適的教學者便可開課。學習時，老人既不需要參加考試，也不用做家庭作業(yè)，整個過程輕松愉快。老人只是受興趣的驅(qū)使，而不是為了獲得證書才加入進來。學習地點比較靈活，人數(shù)少的話，一般會在成員家里，人數(shù)較多的課程或?qū)嵺`活動會在社會上尋找適合的場所?！?