正面管教家長講師、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師 盧丹丹

很多人希望能擁有可以攜手互助的兄弟姐妹，父母也希望子女能相互陪伴與支持。然而，現(xiàn)實(shí)生活里，不少兄弟姐妹在成年后并沒有手足情深，反而因?yàn)榧彝ガ嵤禄ゲ粊硗踔链蟠虺鍪?、反目成仇。出現(xiàn)這樣的局面，跟父母的養(yǎng)育方式有很大關(guān)系。

多子女家庭的矛盾主要集中在兩個(gè)方面，一是手足對(duì)父母的爭寵，二是手足之間的紛爭。兩者都需要父母不偏不倚、公平對(duì)待。父母的“偏心、不公平”是導(dǎo)致手足親情淡薄的直接根源。面對(duì)子女的爭寵，父母的不公平主要表現(xiàn)為，偏心那個(gè)自己更喜歡，或年齡更小、相對(duì)弱小，或過得不太好需要幫襯的孩子。當(dāng)另一個(gè)孩子質(zhì)問時(shí)，父母會(huì)覺得自己很有理，反而會(huì)責(zé)怪，“你大，要讓著弟弟妹妹”“他過得不如你，我?guī)蛶退彩菓?yīng)該的”“你怎么這么不懂事，這點(diǎn)小事也跟自己的兄弟姐妹計(jì)較”……這些話，往往會(huì)讓那個(gè)受冷落的孩子很受傷，更加認(rèn)定自己不被愛與重視，不僅痛恨父母的不公，也會(huì)對(duì)兄弟姐妹產(chǎn)生憎惡。

對(duì)于手足之間的紛爭，大多數(shù)父母習(xí)慣扮演“裁判、法官”的角色，在這個(gè)過程中，又容易偏向某一個(gè)孩子，尤其是那個(gè)看上去“受傷”更嚴(yán)重的。比如，兩個(gè)孩子吵架，一個(gè)先用言語挑起戰(zhàn)爭，另一個(gè)氣不過，動(dòng)手打人。最后，那個(gè)打人的往往會(huì)得到懲罰，而那個(gè)挑事的孩子反而會(huì)逃過一劫。這時(shí)，被懲罰的孩子就會(huì)覺得不公平，感到受傷害，認(rèn)定父母更愛對(duì)方，不愛自己，從而進(jìn)入報(bào)復(fù)循環(huán)，引發(fā)更大的矛盾與仇恨。還有的父母采取“各打五十大板”的方式，覺得這樣不偏不倚。事實(shí)上，公平不等于平均，總有一個(gè)孩子覺得自己吃虧了，而那個(gè)看上去占便宜的孩子，也總覺得不夠，還想要得到更多，這樣就會(huì)增大他們的競爭，而不是培養(yǎng)他們合作的能力。父母該怎么做，才能讓子女之間和睦相處呢？

首先，要在家里營造一種合作而非競爭的家庭氛圍。想要孩子之間相互合作，就要讓每個(gè)孩子做出貢獻(xiàn)，感受到自己的價(jià)值，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。比如，當(dāng)老大嫉妒剛出生的老二搶走了本該屬于自己的愛，父母一方面應(yīng)多關(guān)心老大，另一方面可以讓老大參與到照顧弟弟妹妹中來，讓他幫老二沖泡奶粉、換尿布、扔垃圾等。這時(shí)，老大就不會(huì)覺得父母和二寶是一個(gè)團(tuán)體，自己被孤立，而是通過參與貢獻(xiàn)，感受到歸屬和價(jià)值。

其次，當(dāng)出現(xiàn)手足之爭時(shí)，父母不要做法官和裁判，而要做傾聽者、翻譯官和引導(dǎo)者。傾聽者是指，不要急于評(píng)價(jià)或是不分青紅皂白就懲罰孩子，要去傾聽每個(gè)孩子的感受與想法，去了解事情發(fā)生的來龍去脈。翻譯官是指，看到每個(gè)孩子行為背后的信念，幫他們把內(nèi)心的感受與想法表達(dá)出來，并給予理解和尊重。引導(dǎo)者是指，把權(quán)力還給孩子，引導(dǎo)他們自己想辦法解決問題。這樣，孩子不僅不會(huì)覺得父母不公平，還會(huì)從中學(xué)到傾聽、合作、思考、解決問題的能力。

另外，作為父母，要花時(shí)間與精力陪伴孩子，給家庭營造一種充滿愛與鼓勵(lì)的氛圍，讓孩子感受到家庭的溫暖。帶孩子玩一些促進(jìn)他們關(guān)系的游戲，增進(jìn)孩子之間的親密，還可以策劃家庭特別活動(dòng)，比如每周一次的家庭電影日、每月一次的家庭出游日、每年一次的家庭拍照日等，讓每個(gè)孩子都感受到被愛和重視，這樣自然而然就會(huì)對(duì)兄弟姐妹有更多的愛意和手足之情。

家庭和睦，手足情深，是一個(gè)人最大的溫暖與依靠，作為家庭核心的父母，他們的態(tài)度與方式，決定了在子女之間流淌的，是愛還是恨。作為父母，需要用自己的愛和智慧，引導(dǎo)孩子們相親相愛，從競爭走向合作，創(chuàng)造和諧溫暖的家庭氛圍，為孩子們提供溫暖幸福的港灣。▲